中国内地学生历经10年未能企及的英特尔国际科学与工程竞赛(ISEF)特等奖大奖，今年被一名上海中学生获得了。

　　与以往获奖者大多来自顶级名校、父母大多为理工科高材生不同，今年获得大奖的这名高二学生来自上海一所成立仅3年的郊区中学，父母均为普通工薪阶层。

　　近日，在上海交通大学附属中学嘉定分校的课题讨论教室里，年仅18岁的英特尔大奖获得者、高二学生姚悦接受中国青年报记者专访。全程，他和他的老师、父亲都在不断强调——姚悦只是一个普通的中学生，不是“学霸”。他在学校里甚至都算不上是一名班干部，他只是一个小小的“寝室长”。

　　学校常务副校长杜淑贤告诉记者，姚悦两个月前载誉归来时，学校没有悬挂一张横幅、张贴一张红榜，“他只是校园里的一个普通孩子，不能差别化”。

　　“不靠谱”的“光学计算机”捧回国际大奖

　　很多人不知道，姚悦此次的获奖项目“光学计算机”曾是一个差点被众人抛弃的“不靠谱项目”。在最早的全国选拔阶段，他的项目曾一度因“想法太过奇特”、“缺乏可操作性”等原因被专家团队搁置；与他一起筹备该项目的另两名外校合作者也因为“对项目没信心”而退出。

　　这个“过于奇特”的项目最终是由姚悦一人完成的。学校值班老师见到最多的，就是他一个人深夜独自闷在研究室里想问题的场景。而这一奇特的发明，未来或将改变世界——用光模拟数字制作出的计算机，其运行速度可达到现有电子计算机的数百倍。

　　计算机通常是用电子器件模拟出“0”和“1”；而在姚悦这里，数字用不同颜色的光进行模拟，用光的混合代表加减乘除，只要读出混合后的光色，就能知道运算结果。至于光进行混合的速度，姚悦曾到一个知名光学实验室实测过，却被告知，“光的混合不需要时间”。

　　尽管很多专家觉得这个高中生的想法不靠谱，但就在该项目被选拔大赛搁置的一年时间里，姚悦却在学校一群中学老师的辅助下，继续着这项研究。他主动找到学校里的历史老师彭禹、数学老师陈云鹤和美术老师金丽燕寻求帮助，而化学老师出身的常务副校长杜淑贤也看好该项目，请他的班主任、英语老师孙贻和一名物理老师一起帮忙。

　　“我就是想研究下这个课题，纯兴趣，能不能参加比赛无所谓。”姚悦告诉记者，无论能否参加比赛，他都会进行这项研究。

　　后来赴美比赛时，他还运用自己设计出的“光色叠加实现三进制运算的新方法及其数学证明”原理，亲手制作了一台光学计算机原型，获得计算机学科全球第一名的成绩。而这台计算机只是一些装在一个透明盒子里的简单设备，没有一个元件超过100元，整体成本不超过2000元。

　　姚悦的指导老师之一、年轻的数学博士陈云鹤也与姚悦一样有着“不靠谱”的基因。他的数学课，总会出现这样那样的“意外”。

　　“我不喜欢教学生们套公式，我喜欢当场推导公式。”30岁的陈云鹤一边对自己的教学理念侃侃而谈，一边理直气壮地阐述当场推公式的“弊端”，“有时推着推着，就推不出来了，直到下课铃响了，一些孩子会在讲台下骚动。”

　　姚悦喜欢看上去不怎么靠谱的陈云鹤，陈云鹤也乐意为学生们那些听上去不靠谱的金点子出主意。

　　高二上半学期的一次讨论会上，陈云鹤曾毫不客气地指出，姚悦的想法他“听不懂”，“你是想做个定义，还是想做一个证明？”这个问题，姚悦和陈云鹤一起研究了整整一个星期。解决这个根本问题后，光学计算机项目才有了一个大概的模样。

　　不是“学霸”，不上补习班

　　那些获得大奖、上了名校、成绩优异的学生，常常被冠以“学霸”的称号。听到“学霸”这个词，姚悦赶紧摆摆手，“别说我是学霸，我不是。”坐在一旁的父亲姚炜也忍不住嘿嘿笑了起来，“他哪儿是什么学霸啊？”

　　姚炜本人是一名交通警察，妻子是物业公司的一名职员，两人的第一学历都是高中毕业。直到今天，夫妻俩对孩子正在研究并获得国际大奖的项目都说不太清楚，“都是他自己弄的，我们都不太明白怎么回事儿。”

　　在父亲眼中，姚悦只是一个普通孩子，从小到大，跟成绩拔尖的“学霸”向来没什么关系，“成绩只能算是比较好，肯定不是最好的。”

　　他清楚地记得，儿子在小升初时，除了“跑步”，并没有什么特别的成绩优势。姚悦在小学五年级时，参加西延安中学的测试，跑了一趟60米、一趟400米后，因成绩不错被这所重点中学录取。“不是成绩好。”姚炜补充说道。

　　而在初中升高中时，姚炜也像大多数普通学生的父母一样，想给儿子办一个“体育加分”。为此，姚悦每周要上两次田径课，为中考加分作准备。但在最后关头，因为骨龄超标，他也没能获得选拔资格。

　　和其他孩子一样，姚悦也喜欢看电视、玩游戏，父亲每天给他从事上述两项娱乐活动的指标是各一个小时。尽管限制孩子看电视，但姚炜自己下班回家后却总是看电视，很少看书。

　　乍一听上去，姚炜和大多数学生家长其实是一样的。但他却有一个最大的“优点”——淡定。从小学到高中，他从未主动给孩子报名参加过任何课外补习班。

　　小学一年级时，姚悦就被赋予了令其他同学羡慕不已的自主选择权。那时流行念剑桥(房源)英语，学校每周额外上一小时的剑桥英语课，后来又增加了一堂澳大利亚(房源)英语课。姚悦认为两种课程有冲突，因此他决定放弃后者。

　　姚炜告诉记者，自己身边很多朋友的孩子从小学就开始上课外补习班，他也曾经为此纠结过。但他决定不让儿子“受罪”，“他小学93分的成绩，为什么补习？为了100分？没必要。”

　　初三时，姚悦有一次物理考得“很差”，他信心受挫找到父亲，说想跟着其他同学一起去补课。姚炜听后，还反过来劝儿子，“偶尔几次成绩差些能代表什么呢？周一到周五能学好的东西，为啥非得在周六、周日加班学？你只要把课堂上要学的学好就是了。”

　　与学业上的“低要求”相比，姚炜在生活上对孩子要求颇高。小学时，他要求孩子每周游泳一次；初中时，他要求孩子练习长跑；到了高中，他就让孩子双休日、寒暑假自己在家做饭、做菜。

　　直到现在，临近高三，姚悦依然有充足的看电视和玩游戏时间。父亲的原则是——你满18岁了，自己管好自己的时间就是。

　　“奔放的”学校教育“制造”天才

　　采访中，记者发现，与姚悦父亲“散养式”家庭教育遥相呼应的，是校园里“奔放的”学校教育。姚悦所在的上海交大附中嘉定分校成立于2011年9月，迄今只有3年的办校时间，却已在学生科技创新领域取得了骄人的成绩。

　　这所学校面向全市招生，生源虽然优秀，但绝非上海地区的“顶尖学生”。然而，正是这批学生，包括姚悦在内，屡屡在国际比赛中获得大奖。

　　姚悦是这所学校和上海交通大学联办的首届创新班学生。在这个班级，学生们每周都会被安排上一堂科创课——这堂课上，老师不需要讲课，而是主要负责“听”，听听学生们最近有什么想法和课题，然后寻找亮点、给予鼓励和适当学术辅助。

　　“用光的混合来模拟数字运算”的点子，就是在科创课上由姚悦提出并被老师们挖掘出来的。

　　学校常务副校长杜淑贤告诉记者，不仅是科创班的学生，任何一个班级的学生，只要有做课题、做研究的“点子”，都可以在全校范围内搜罗对自己有用的老师来帮忙。前阵子，她本人就刚被两名想做“适合青少年化妆品”的高一女生给选中了。

　　一个独特而又大胆的做法是，学校让历史老师和美术老师牵头担纲学校科创总辅导员。“提倡一种科技和人文并举，科技和艺术并举的理念。”杜淑贤认为，正是这种做法造就了今天的姚悦，他从历史老师那里得到更广泛的科技咨询，从美术老师那里把色彩和计算机技术联系到一起。

　　目光回到姚悦身上，高二第二学期，校方还大胆给了他一个学期的特别待遇——他可以拥有一间自己的研究室，一张小小的电脑桌和一台电脑；他可以不用每天按照课表每课必上，他可以选择自认为需要的课去上。

　　这种“特别待遇”的风险谁都明白，学业成绩可能将因此受到牵连。但无论是姚悦本人，还是他的父母，还是学校方面，都愿意承担风险为之一搏。

　　“不管能不能得奖，学校都会为他补上落下的课程，帮助他通过高二的学业水平考试。”从姚悦参赛归来以后，杜淑贤一直在尽力保护姚悦不接受媒体采访，让他全身心投入到学业水平考试的准备中去。

　　她的底线是，课外科研创新再怎么搞，也不能耽误孩子正常的基础文化课学习，学校有责任把他们送到理想大学深造。这所学校今年的首届毕业生100%考上大学，其中近90%的学生进入重点大学。