制图/董超

　　上海60名数学老师将去英国“支教”数学。上月中旬的这条消息，惊呆了中国网友。　　“支教”一事，是英国教育大臣今年2月来中国上海“求经”的成果。同时，英国也将派60位教师前往中国，接受至少一个月的培训，向中国的同行学习。

　　这个诞生了牛顿的国家，为何要向中国请求教学支援？英国国家数学能力中心最近的一项调查显示，英国成年人数学不好，导致英政府每年直接或间接经济损失200亿英镑。英国民众数学基础差，主要是因为：他们从刚学数学起就依赖计算器；英国学生对数学不感兴趣；数学师资力量贫乏。

　　英国向中国数学老师求教，这事您怎么看？

　　近日，记者分别采访了学生、家长、老师和相关数学教育专家，请他们从自己角度展现对当下国内基础数学教育的理解和感受。

　　计算能力是这样“炼成”的

　　李阳是汉口一知名小学的二年级学生。他告诉记者，从幼儿园中班他就开始做10以内的加减法了。上一年级前，能算100以内的加减法。小学一年级还是做加减法，到了二年级加了乘除法。每天一套算术题，枯燥死了。

　　李阳妈妈告诉记者，李阳的运算速度提高很快，10分钟做100题，还带有混合运算和乘除法，基本上全对。

　　“身边朋友的孩子，学校要求没这么严格。10分钟做不了80题，准确率也只有80%。”说到这里，李阳妈妈显得很自豪。

　　计算器使用上我们也有教训

　　四黄中学校长谈宇国教数学出身，现在还坚持每年带一个班的数学课。

　　“计算能力是一种重要的数学能力，这种能力需要反复训练取得。大量地依赖计算器，会导致学生运算能力下降，最终影响到整个数学素养的提升。”谈宇国说。

　　2008年之前有两三年，武汉中考数学允许带计算器进场。当时的说法是——教纲将学生熟练使用计算器列为考核内容。

　　2008年后的中考，计算器禁用了。这主要是高中学段“反应强烈”：学生初中阶段过多使用计算器，导致计算能力不足，影响了高中数学的学习。

　　家长辅导数学常力不从心

　　张明是一位小学四年级学生的家长。211大学理科毕业的他，辅导孩子的数学常常感到力不从心。张明无奈地说，“孩子书本上的知识点不难，孩子自己都能解决。可是光靠这些知识吃不饱，考试起来最多80多分。那些拔高题，不提前学习和训练，很难做出来！”

　　据武外英中数学老师蒋凌介绍，武外英中近年有2000余学生通过各类洋高考，出国念大学，很多都是世界排名前100、前200的学校。

　　“洋高考中，中国考生数学优势明显。这要归功于中国学生数学专业知识打得牢，学得深。国内一般初中学生所学知识，就达到国外高中要求。同时，中国学生平时练得多，应试优势明显。”蒋凌老师说。

　　该校考生参加洋高考的数学成绩，85%—90%在A以上，而全球达到A以上的比例，只有20%左右。

　　好数学是“玩”出来的

　　在小学数学教育领域，育才二小是个明星学校。

　　该校学生国际国内重大数学竞赛中斩获26金14银。2010年，第11届ICM国际中小学数学竞赛中团体冠军，并取得3金1银的优异成绩。2012年，第13届ICM国际中小学数学竞赛再次收获2枚金牌。

　　“好的数学是玩出来的。营造一个好的环境和氛围，让学生自然而然爱上数学。这是我们学校一个特色”，教导主任罗惠琴说。

　　育才二小的校园内，关于数学历史、文化和人物的宣传展示无处不在，学校甚至还专门建了一个“数学广场”。学校今年又推出了“玩数学”系列活动，每个年级都有自己玩的主题：一年级是七巧板、二年级是智慧金字塔、三年级是五子棋……

　　全国奥数高级教练周银林认为，培养孩子学习数学的兴趣最重要，要让学生在学习和生活中找到学数学的乐趣和成就。

　　“枯燥的训练，一味的拔高，只会让孩子对数学产生恐惧和厌恶。只有热爱才能激发他们无穷的潜力。”周银林说。

　　我们其实没理由沾沾自喜

　　资深特级教师张广德研究和从事数学基础教育一辈子。74岁的他，至今坚持做数学题，关注数学教育领域的新知、新事。

　　“打基础还是国内好，有些人出国了，还专门把子女送到国内接受基础教育。”张广德告诉记者。 　　“中西方差异明显：中国学生在数学方面的记忆力、基本运算能力、基础知识掌握程度要牢固一些。我们知识面窄而深，他们则宽而浅；中国学生围着书本和资料转、为应试而学，而西方学生查阅资料、自我探究能力较强；我们信息技术和学科整合较差、使用数学工具解决问题的能力较差，国外借用工具解决问题的能力强；我们在应试和书面回答问题能力强，西方思维活跃、口头表达能力强。从国际奥数看，我们的成绩要远远领先西方。”张广德说：“英国向我们学习是取长补短，我们也有向西方学习借鉴的地方。对此，我们不能沾沾自喜。”