这个暑假，福建福州一中的高一新生收到了一份别出心裁的“暑期体育作业单”。这份“体育作业单”由“致家长信”和16段学校体育老师拍摄的教学视频的“运动菜单”组成。信中要求家长督促孩子运动，包括“至少完成一项体育技能的学习，坚持每周至少参加两次身体素质锻炼，每次选择两项身体素质进行锻炼，建议时长为30分钟以上”。这个作业在网上受到了广泛的好评。

　　这似乎是一件新鲜事，减负年代还有专门为体育设置“暑假作业”，所以这份作业在网上得到了几乎一致的好评。作为一名有二十年教龄的体育教师，我对此不敢苟同，认为这是转嫁责任，从学校到家庭、从教师到家长、家长到学生。

　　首先，转嫁锻炼习惯养成责任。中国青少年身体素质已经连续25年下滑，青少年心肺功能下降、运动能力趋低、肥胖率不断攀升……种种令人担忧的迹象都在提醒我们，青少年体质已成为迫在眉睫的社会问题。其实我们认真分析学生体质下降最重要的原因是学生对体育锻炼缺乏兴趣、无法坚持体育锻炼、没有形成每天锻炼习惯。我们体育教师所要做的就是围绕这些方面有的放矢，提高兴趣坚持锻炼养成习惯，而这种习惯的养成不是靠两个月当中学生自行完成，而是应该在平时的学校教学中完成的。此作业针对高一学生，他们经历过体育中考，对于体育锻炼非不能也，实不为也，假如连正确的体育锻炼习惯还没有养成，不能不说这是老师的责任。如果仅靠“体育作业单”中16段教学视频的“运动菜单”来练习，岂为太晚。所以，老师此举有些转嫁锻炼习惯养成责任的味道。

　　其次，转嫁监管教育责任。信中要求家长督促孩子运动，包括“至少完成一项体育技能的学习，坚持每周至少参加两次身体素质锻炼，每次选择两项身体素质进行锻炼，建议时长为30分钟以上”。且不说家长上班需要时间，难道孩子要等到家长回家才开始锻炼吗。肯定不行的。那么家长的监管效力又是如何体现的。这会不会又变成一种空文。而且最重要的是，运动菜单的制订没有专业教师的指导是有害健康的。又有多少家长懂得这些运动规律与负荷保健。其实假期学生的教育责任一般来说是仅为家长，十六岁的高一学生，又不能作为自己活动的责任人，我们何时才能盼望他们有社会担当呢？

　　第三，转嫁体质评价责任。如何考量完学生成作业呢，但体育课的作业，学生有没有完成，监督和检查似乎都有难度。它毕竟是没有文本作业可以参照的。假如福州一中放假前如果没有对学生的身体素质进行检测，记录其各项指标，然后根据每个学生的体质不同，拟定暑期提升和完成目标。那么，开学后难道又是开学后的中长跑测试与其他体能测试，这又增加学生负担，如果体质评价这个环节没有落实，“体育暑假作业”就成了一纸空文。而且从在运动生理学角度，有锻炼未必能够短时间提高多少体质，毕竟项目有体能类与技能尖之区分。估计教师是想让家长与学生自评，转嫁体质评价责任，做与不做，做好与做不好自个看吧，与学校无关。没有有效的监管评价，学生无法真正对暑假体育作业重视起来，也无法达到督促学生锻炼的初衷。

　　感谢社会与家长对学生体育锻炼的关注度，但短期速效是无法提高学生体质的，提升体育锻炼缺乏兴趣、养成每天锻炼习惯、拥有自己适合又喜爱的运动项目技能才是我们体育所要追求的。