7月5日，世界文凭组织(IBO)公布最新一届毕业生成绩。上海复旦附中国际部(英文部)美籍华裔女生丁静雯(Myrenda Ding)获得满分45分。根据世界文凭组织发给IB学校的邮件显示，今年全球IB统考成绩的平均分为29.81分，全球135531名学生参加了此次考试，满分获得者仅有146名。

　　根据记者了解，IB分数达到30分，即可申请进入英美澳中等以上的大学，38分以上可以尝试申请牛津剑桥以及美国TOP30的大学。复旦附中国际部已经有三年的IB毕业生，每年的IB平均成绩都在37分左右。

　　让人称道的是，今年获得IB满分的学生丁静雯，居然只有16岁。

　　复旦附中国际部主任兼IB协调员、华蒙IB世界学校协会副主席杨永珍介绍，一般来说，再优秀的IB学生，总会在一些科目上丢掉一些分数，IB考查的是学生对于基本概念的理解力，口头与书面交流能力，研究能力以及论文写作能力等。

　　比如IB六的经济学，不仅需要学生掌握大量的经济学知识，还需要掌握一定的分析、判断能力，撰写论文的技巧，同时要用英文非常准确地表达出自己的观点。除了6门科目考试外，还有TOK(知识理论)和EE(拓展性论文)共3分“奖励分”，特别是拓展性论文，需要学生对研究主题有自己独到的、深刻的见解。

　　从复旦附中国际部历届拿A的论文来看，这些学生研究的主题新颖，观点独特，创新点很多，这样的文章不具备一定的研究能力与论文写作能力是不可能拿到高分的。

　　根据外滩教育记者了解，丁静雯出生于美国密歇根州，超强的学习能力在她幼年就已显现。幼儿园毕业后，她直接跳读美国当地一所公立学校2年级。读完7年级，她随家人搬回中国上海定居，直接跳读复旦附中国际部9年级。

　　在大家的普遍印象中，一位美国公立中学7年级生的水平，转到国内名校，完全没有跳级的可能。丁静雯解释说，原来她所就读的美国公立学校设置了“TAG班”(全称为“Talented Gifted Class“)，这个班级专门针对成绩卓越的尖子生开设。国内有人把它翻译成“神童班”或者“天才班”。

　　丁静雯在美国就读的小学，在3年级时会选拔成绩 TOP30的学生，4年级再选拔30位，组成这个特殊班级。丁静雯就是在小学3年级首批被选入“TAG班”的学生。班级的学生水平有多高？丁静雯告诉记者，自己6年级时，已经在学美国公立学校普通班级8年级的数学了，所以来到中国跳一级后，完全不影响她的学业。她同样在“TAG班级”的亲姐姐，回到中国后，也同样也跳了一级。

　　去年，丁静雯的姐姐从复旦附中国际部毕业，进入美国加州大学洛杉矶分校。今年，丁静雯被美国纽约大学赫赫有名的斯特恩商学院录取，就读“商业政治经济学”专业。

　　那么，她如何学习IB课程？如何平衡门类众多的科目学习之间的关系？她对大学申请结果是否满意？而她的老师又是如何评价她的？近日，外滩教育记者与丁静雯相约复旦附中国际部，聆听这为IB满分学生的成长故事。

　　见到丁静雯，首先询问的是她有关IB考试的结构设置。不同于中国的高考，每年5月举行的IB考试，可以由考生选择考试的科目和考试难度，其中语言文学、第二语言和数学为必选课，每个学生选修6门学科，其中必须有3门学科为高水平，每门学科满分7分。

　　以下是国际文凭组织大学预科项目(IBDP)的课程设置，以及丁静雯的学科选择。

　　第一组：语言A，第一语言(丁静雯的母语是英文，于是选择的是英文文学，标准水平) 7分

　　第二组：语言B，第二语言(丁静雯选择的是中文，高水平)7分

　　第三组：个人与社会学(历史、地理、经济学、哲学、心理学等)(丁静雯选择的是经济学，高水平)7分

　　第四组：实验科学(物理、化学、生物、设计、环境系统等)(丁静雯选择的是物理标准水平)7分

　　第五组：数学(数学高水平、数学标准水平，高等数学标准等级、数学学习等)(丁静雯选择的是数学，高水平)7分

　　第六组：艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等)，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级，或选择第三语言(丁静雯选的是第四组实验科学里的化学，标准水平) 7分

　　除了六门基础学科满分共42分之外，学生还必须学习TOK(Theory of knowledge--知识理论)和EE(Extend Essay--拓展论文)，通过提交论文和口头展示，获得相应的“奖励分”，共3分。此外，必须参加满150个小时的CAS(creativity, action and service--创造、行动与服务)活动，CAS不计算在IB考试总分内，但不能满足CAS活动要求的，无法拿到IB文凭。

　　满分秘笈之一：美籍华裔的语言优势

　　和中国学生相比，出生在美国的丁静雯，有着得天独厚的语言优势。而语言问题，正是IB课程的第一要点。

　　从出生开始，丁静雯的父母亲一直和她说中文，但她和姐姐之间说英文。从幼稚园开始，她便一直浸润在英语环境之中。在复旦附中国际部，除了和中文老师交流外，学生与学生之间、学生与外籍老师交流几乎都使用英文。

　　复旦附中国际部采用小班化授课，初高中部每班不超过20人，丁静雯所在的IB班只有12人，课堂多采用“圆桌讨论”形式，这种启发式教学法，让每个学生都有大量时间用英文讨论发言。

　　为什么语言能力对于IB课程如此重要？

　　复旦附中国际部主任杨永珍解释说，IB学生要求具备一定的英文能力，不仅是因为语言考试的需要，英语作为教学语言，若达不到一定的要求，会限制一个人的思考，影响对学科概念的理解，同时会影响自己思想的表达与传递，因此，计划入读IB项目的学生一定要具备一定的英语听、说、读、写、思的能力。

　　她举例说，丁静雯选择的是“经济学”高难度课程，在为期2年时间里，她需要完成240课时的“经济学”课程学习。平均每周上6节“经济学课”，每节40分钟，除了应对最后的毕业考试，她还需要在撰写3篇经济学论文。这些论文由学校老师按照国际文凭组织的规则评分，由IB制定的考官做最终评判，这些论文占经济学成绩的20%。

　　同样的，丁静雯选择的英语文学、数学、物理、化学等科目均需要用英文完成论文与实验报告，如果英语能力高，写出来的文章会比较流畅，表达地道，还可以避免学生因为语言转换带来的思维障碍。

　　杨永珍告诉记者，IB学生有一个习惯性动作，就是考完试后，放下笔，大力的“甩甩手”。原因就是IB考试题“题量大，时间紧”，要求描述、分析、解释的题目特别多，包括理科考试也是这样，学生在考试结束后觉得手臂发酸，手指发胀也是经常的事。

　　满分秘笈之二：抄笔记+“照相机记忆”

　　丁静雯有一套与众不同的复习方法：反复抄笔记，深化记忆，对知识进行深加工。在复旦附中就读的四年，不算课堂笔记，她已累积拥有10本写满字的复习笔记。

　　在复习迎考期间，她的同学通常采用画思维导图，通过形象记忆等方法来记知识点。但丁静雯的方法显得特别传统。上课时，她把课堂笔记完整记录下来，当中有一些留白处，用于记录备注。考前复习期间，她会把课堂笔记全封不动重新抄录在一本A5大小的笔记录里，字写的很小，密密麻麻，但很干净。

　　每次写完两页纸，她会沉下心来，十分专注地对着那两页纸，默默地看几秒到几十秒不等的时间。神奇的是，她可以一字不差，记住纸上的所有内容。“我就是用这种‘照相机记忆功能’来复习的，可以记住每一个字的位置。这个方法对背诵物理、化学的知识点定义，以及经济学理论非常有用。”她告诉记者。话毕，她还拿采访桌旁边的一张广告纸做了示范，详细阐释了她的记忆步骤。

　　这让记者想到了一种名为“记忆宫殿”的记忆力训练方法。据说，接受宫殿记忆法训练的人，可以快速记住自己想要的信息，并且长久的储存。记忆过程中，它把大脑想象成一个宫殿，有很多间房子，每个房间有很多格子，这样把需要记忆的东西都放在里面，同时通过生动的联想，达到记忆的目的。

　　丁静雯表示说，她的“照相机记忆”更多是一种自然反应，并没有特意接受类似的训练。而她的父亲在十多岁时也有相同的超强记忆能力，只是到18岁之后就慢慢退化消失了。

　　在英国，曾有一位35岁的自闭症画家有天乘坐直升机，在纽约上空飞行了20分钟。回到地面后，就凭记忆将面积305平方英里的纽约市全景绘制到了一张5.8米长的画布上。当记者告诉丁静雯这则几年前听说的报道后，她连忙谦虚地表示：“我的能力远不如他。”

　　丁静雯表示，“照相机记忆”功能也并非每时每刻都灵验。

　　由于每次考试前，她需要花费大量时间抄写笔记。就读12年级时，她每周平均有三四天，要复习到凌晨两三点才睡觉，这导致她睡眠不足，白天也总犯困，复习效率变低，“照相机记忆”功能变得不太好使了。

　　另外，“照相机记忆”必须配合自己的笔记，才能奏效。2014年1月，丁静雯参与学校安排的第一次IB模拟考试。由于之前忙于申请美国大学和参加SAT2的考试，让她十分疲累。为了节省时间，她采用网络上流传的IB科目笔记进行直接背诵记忆，而没有重抄自己的课堂笔记。结果那次考试的成绩并不十分理想。6门科目考试中，她的4门科目获得7分满分，2门科目获得6分。

　　满分秘笈之三：“超强的独立研究能力，写论文时有话可说”

　　复旦附中国际部主任杨永珍表示，IB课程的精华之处，在于它不仅教授知识，更重要的是培养学生的学习能力。

　　这就是IB课程近些年在全球开始流行的原因。它也符合了信息爆炸时代对人才的新要求：成为什么都能思考，而不是什么都知道的人。

　　在课程设置上，复旦附中国际部从9年级和10年级就开始提供类似英国IGCSE的课程，开设各种门类的基础课程，让学生对基础学科都有所涉及，然后在11和12年级，学生可以根据自身的兴趣和擅长，针对性的选择6门课继续学习。比如丁静雯在10年级已经上过一整年的“经济学”，每周四节课，每节40分钟。11和12年级她就选择了“经济学”高水平课程。

　　在杨永珍看来，丁静雯的独立钻研精神，以及扎实的独立研究能力，这才是她取得IB满分的主要原因。

　　杨永珍总结说：IB成绩想要获得高分，尤其是在TOK(知识理论)和EE(拓展性论文)项目上获得3分满分，必须具备以下三种能力：

　　1)语言能力。

　　2)对学科知识的深加工能力与学科概念的理解力。

　　2)批判性思维与独立研究与论文写作能力。

　　丁静雯选择的EE(拓展性论文)是针对“英文文学”科目的书评。“不能选择太常见或者太经典的书。阅卷老师会产生审美疲劳。”她分析说，在11和12年级IB“英文文学”科目的学习中，文学老师曾带领学生精读过大约10本文学书，但她从来没想过从中挑一本写书评，“老师都教过了，就不是独立研究了。”

　　当时，她找来英语名著《看得见风景的房间》(A Room with a View)进行研究。这部作品是英国作家爱德华·摩根·福斯最为浪漫、也最为乐观的一部小说。相比其他英文著作，它的名字并不被经常提及。

　　在此之前，她还初步研究过托马斯-哈代的代表作《德伯家的苔丝》以及英国作家司各特最出名的小说《艾凡赫》。通过研究比较，她发现《德伯家的苔丝》的单词很难，《艾凡赫》太长，《看得见风景的房间》相对简单，也容易抓主题，容易写出彩。

　　TOK(知识理论)考试分为两部分：口试部分是让学生就一个感兴趣的论题进行阐述展示；论文部分是在国际文凭组织给定的6个问题中，选择一题撰写一篇小论文。相比拓展性论文，TOK更强调“融合”，学生需具备“跨学科”的知识与问题研究能力。

　　当初，丁静雯选择的是第四题：

　　“That which is accepted as knowledge today is sometimes discardedtomorrow"

　　Consider the knowledge issues raised bythis statement in two areas of knowledge。

　　“6道题目中，有一些比较抽象，有一些比较简单。结果，班级里一共12名学生，9名都选择了这道题目。”丁静雯回忆说。

　　她用1408个单词完成了这篇小论文。论文中，她把之前课堂上所学的数学和化学课知识结合起来，用一些例子，阐述她的观点。记者浏览过这篇文章，发现她回答的很巧妙，没有正面回答哪些现有的知识会在明日淘汰。

　　具有丰富的IB化学任教学经验的杨永珍在看过丁静雯的论文后也表示，丁静雯的思路清晰，化学部分通过阐释原子模型的发展过程，得出结论：”知识是不断发展的，而不是一成不变的，所以要用发展的眼光看问题。”

　　值得一提的是，在撰写这篇论文的过程中，丁静雯完全是通常自己思考来回答问题，期间并未向任何数学和化学老师寻找指导和帮助。

　　一个总在和时间赛跑的女孩

　　炎炎夏日，一个长相白白净净、双眸像深潭一样清澈透亮、瓜子脸的女生轻轻敲开复旦附中国际部主任办公室的大门。记者见到她时，她穿清爽的白衬衣，下面配一条蓝色的牛仔短裤，显得青春洋溢，亭亭玉立，完全没有传统印象里带着啤酒眼镜眼神空洞迷茫的“学霸”模样。

　　复旦附中招生部的陆晓燕老师私下告诉记者，今年复旦附中IB毕业班一共12人，10名女生，2名男生。“10名女生全部模样可人，成为了校园里一道靓丽风景。”今年毕业班的IB平均成绩为37.1分，丁静雯班级的其他同学，有些考入英国帝国理工、伦敦大学学院、瑞士洛桑酒店管理学院、香港大学等名校。

　　丁静雯的说话声音轻柔，不快不慢。相比谈论IB学习经验，她更愿意讲述丰富有趣的“后IB生活”，目前她受到之前的补习老师邀约，在上海一家新开的教育机构担任托福“口语”项目的讲课老师。

　　8月，她将搬去纽约，如今她已和知名学习阅读指导网站sparknotes.com取得联系，一旦面试成功，将进入网站担任实习生。另外，她还在研究如何在纽约大学研读暑期课程，这样就可以把原本4年的大学学制缩短成3年。

　　她申请的斯特恩商学院“商业政治经济学”专业第一年在纽约读书，第二年会移居伦敦，她甚至开始考虑是否在第二年申请转学去牛津或剑桥大学。

　　“肆意挥洒青春”，“虚度光阴”，这些词语从来没有出现在这位16岁花季少女的人生字典里。从幼稚园结束选择跳级开始，她就是一个和时间赛跑的女孩。她解释说：“我想快一点学完，赶紧用好自己的记忆力。”她希望抓住最后的几年时光，努力充实自己。

　　在聊天的过程中，她从未流露出IB满分学生的骄傲。她总是谦虚地说：“我不是特别聪明，只是复习用功。”让她总结IB满分成功秘籍，她羞涩地笑笑说：“抄笔记，我也就只有这么一招，呵呵。”

　　让我印象深刻的还有一点，就是她的“纯粹”。追寻她的求学轨迹，发现那是一条完全不功利的路径。她从未想过为了考试去学习，而是实实在在按照自己的实力去读书。

　　IB课程要求学生参加6门科目学习，3门标准水平，3门高水平。原本她打算选择英语、数学和经济三门，但10年级的物理老师认为她具备选择"高难度”物理的实力，并一直鼓励她。结果，她在11和12年级选择了包括物理在内的4门高水平课程，IB物理考试时仍选择“标准水平”。她比其他学生花费了更多的时间精力，学习这些超过考试难度的物理知识。

　　目前，不少学生和家长得知美国大学招生官青睐具有一两门专长的学生，于是针对某一两个项目坚持不懈地练习。丁静雯并未特意迎合美国名校的“招生需求”。在美国读书期间，她出于爱好，学习过五年马术和芭蕾。来到上海后，因为找不到合适的相关课程，就终止了学习。

　　但她是一个很会因地制宜的女孩，擅长利用学校已有的资源。复旦附中国际部的篮球队很出名，于是，她常练到腰酸背痛，终于有机会加入了校女子篮球队。体育运动并不属于IB考试范围，常常被学生忽略。丁静雯却在课余时间，尽情享受这个“累并快乐”的过程。

　　除此之外，她还在学习特别忙的时候坚持去滑冰。根据学校老师介绍，去年9月到现在，学校男子和女子篮球队在与其他上海和外省市国际学校的比赛中，共获得7次冠军的好成绩。

　　抄课堂笔记，是一个反复深加工的过程

　　B=外滩教育

　　D=丁静雯

　　B：四年前为什么选择复旦附中？

　　D：当时也考虑过上海中学国际部和上海美国学校。由于我的妈妈回到中国后并不在上海工作。所以我和姐姐需要找一个可以提供周一到周日全寄宿的学校。复旦附中国际部可以提供寄宿。所以，后来我和姐姐选择了可以提供全寄宿条件的复旦附中。

　　另外一个原因是择校期间，复旦附中国际部老师和我妈妈多次交流，了解到我和姐姐在美国公立学校“TAG班”的学习情况，为我们创造了一些特殊的条件，同意我们跳级。

　　B：在美国，AP课程更为普遍。我知道复旦附中也提供AP课程的学习，当时你为什么选择IB？

　　D：我是这样考虑的。在美国，一些顶尖的公立学校，学生从9年级入学时就学习1至2门AP课程，10年级又学习2门，11和12年级，几乎全部在上AP课程。这样，等到他们申请学校时，已经学习了10多门AP课程了。

　　我来到复旦附中之后，如果11年级和12年级再开始学AP，肯定赶不上公立学校的尖子生。

　　选择IB的原因，也是因为知道IB课程是学校发展的重点课程。学生是经过10年级的老师评估可以读IB的学生。老师给这门课的学生很多关注，时常会有老师push我们，这让我们的学习动力更强了。

　　B：你是否在课外参加补习？补习的是哪些科目？

　　D：由于我是美国籍，所以不需要参加托福考试。我在10年级的时候就考了SAT，当时的分数是2310。

　　11年级和12年级时，我在课外补习类似AP文学，AP数学和美国历史等科目。这些科目看上去和IB英文文学课、IB数学课重合，实际学的内容差异很大。学习这三门课，是为了应对SAT2的考试。

　　申请美国大学的时候，SAT的分数是必看的，而SAT2的分数是作为参考的，我的理解是参加越多越好，分数越高越好。最终，我的SAT2数学考了800人，SAT2 英文文学 780分，SAT2 美国历史是里面相对最难的一门，我考了710分。

　　B：在申请美国大学时，我知道当时学校给你的IB考试预估分就是45分。这个成绩后来没有帮助你申请到”常春藤“名校。你能否分析一下原因？

　　D：我申请了哈佛、耶鲁、普林斯顿、布朗大学、哥伦比亚大学5所”常春藤“名校。后来都没有录取，我总结有几个原因：

　　首先，是我的年龄较小。我听说美国大学宁可选择年级稍大的学生，比如20岁的学生，也不愿意选择16岁的学生，可能是出于安全的考虑吧。所以，我可能会在大二时，申请转学去牛津大学或者剑桥大学，我感觉英国的大学可能更青睐学习成绩好的学生。

　　第二，可能是因为我的SAT分数不高。我只考了一次SAT，就是我10年级的时候，我记得是1月份的考试。这是我最后悔的事。如果在11或者12年级再多考几次，我感觉应该可以拿到2350分。

　　我记得有一个学校因为我SAT考试太早而拒绝我。那是我在申请伊利诺伊州立大学香槟分校的时候，校方得知我的高中四年在上海的学校读书，要求我出示英语水平证明，由于我没有考过托福，就询问校方能否以SAT的成绩代替。结果学校说”可以“，但学校规定一定要是2年内的SAT成绩，我考的太早，学校后来认为那个成绩是无效的。

　　B：根据你的经验，什么样的学生不适合学IB？

　　D：首先是很拖拉的学生。IB本来的课业就很紧张，还要写很多论文。如果平常拖拉，很容易完成不了作业，更加没有复习的时间。

　　其次，学生需要具有“多重任务”的能力才能选IB。我发现一些同学为了考SAT，把IB其他课业全部推到一边，一门心思复习SAT。而且他们中的大多数人是到了11年级和12年级才考SAT的，这样会把IB课程忽略，顾此失彼，影响整个学习进度。

　　说实话，我感觉自己做得也很不足。我经常不满意自己的速度，觉得自己的学习效率不高。我不是特别聪明的学生，只是复习比较用功。我比较喜欢抄课堂笔记。这是一个不断反复深加工的过程。抄完了，也就理解更深了。我很喜欢一个字一个字把笔记全部背出来，虽然这在其他人看来，有些浪费时间。