陆先生微博上的书页照片

　　前些天，南京的陆先生被一本儿童读物吓了一跳：小猪去水果店批发水果，同是顾客的豪猪先生和店里的猩猩经理都提醒他，要“意思”一下，送点香烟，才能买到好吃的水果。“给孩子看这样的内容是什么‘意思’？这是儿童版的‘社会生存手册’吗？”陆先生十分不解。

　　读童话读到这段，家长很不是滋味

　　在这篇名为《卖橘子闯了祸》的小故事里，有几段动物之间的对白：

　　小猪就来到水果批发店，遇到了同来批发水果的豪猪先生。“没带着‘意思’嘛！”豪猪先生说道。小猪不解，“‘意思’是什么呀？”“‘意思’就是送给猩猩经理的‘红塔山’牌香烟。”“不送不行啊？”“当然行，可是买不到又好又便宜的水果”……小猪没有带够钱，只将批发水果的钱交给了猩猩经理，对方“凑近小猪的耳朵”问道，“‘意思’呢？”

　　南京的陆先生告诉现代快报记者，这个故事是他今年国庆在扬州一个亲戚家看到的。“亲戚家有个孩子，上一年级，每天家长都会给孩子读点故事，那几天读到这段，读不下去了。”陆先生翻了一遍，发现它只是故事的一个插曲，整个故事主要是批判豪猪先生的。

　　“老实说，在儿童书里提到这样的内容，我还是觉得不太妥。”前天，陆先生忍不住将书页的照片发到微博上，“给孩子看这样的内容是什么‘意思’？这是儿童版的‘社会生存手册’吗？”

　　微博在网上掀起了轩然大波。有人说，从小宣扬这样的价值观，是否合适。也有很多人说，孩子不是生活在真空中，一些社会问题不能永远回避。还有的家长比较中立，“阅读这样的情节不完全是坏事。”

　　如果孩子问什么是“意思意思”，我该怎么回答？

　　胡女士的儿子5岁。“我不会让儿子看的。”胡女士说，虽然儿子将来会进入社会，可能接触到类似事情，但她不希望儿子在幼年期就了解这些，“这样的书已经脱离了童话的感觉，童话故事就应该是美好的，传递正能量的，比如让孩子知道勤劳、做事要认真这些。”

　　胡女士说，幼年的孩子非对即错，“如果孩子问我‘意思意思’是什么意思，我该怎么回答他呢？”她表示，当孩子长大一些，比如到小学高年级之后，对于书上出现这样的内容，她就不会这么反感，“他会有自己的判断了。”

　　陈女士的儿子今年4岁半，她说自己虽然不会太反感，但也觉得儿童读物出现这样的内容不大妥当，“我给孩子买书，会选择符合孩子年纪、并能引导孩子认知的读物，如果看到这样的内容，应该不会买。” 如果孩子真的读到这段内容，她会稍加解释，但会淡化处理，“孩子长大后可能会面对这些事情。”

　　出版社

　　准备请专家鉴定，看情节是否合适

　　现代快报记者就此事采访了出版这本读物的春风文艺出版社的媒介经理邓楠。“这是一套20多年的畅销书，主要受众是小学一二年级的孩子。”邓楠介绍，故事中，豪猪是反面人物，小猪是正面人物，把故事读完后，会发现小猪最后并没有对“老板”猩猩“意思”一下，而是选择了另一筐水果，并且对猩猩说了“谢谢”。

　　“孩子成长过程中肯定会遇到类似的反面角色，家长要把故事连起来看，而不是断章取义。”邓楠也表示，出版社的领导都很重视，打算请专家来鉴定一下，看这样写是否合适，然后给出处理意见。

　　少儿读物专家

　　家长应全面看待故事

　　南京一位儿童文学编辑告诉记者，儿童读物区别于普通读物的最大特点，就是要具有一定的正面引导作用，“比如遇到送礼这样的故事情节，虽然现实生活中可能会有，但读物上没必要这么写，我们一般会和作者商量，修改或者直接处理掉。”她也提到，既然豪猪在整个故事中是个反面角色，书里对它也作了批判，那导向就是正确的，家长也应该给孩子强调这一点，全面看待故事内容。

　　教育专家

　　家长可以顺便引导孩子思考

　　“在面对某些社会问题时，是告诉孩子如何防范，还是告知社会上并没有假丑恶，是每个家长纠结的问题。”应天学院教师教育学院的高云老师表示。

　　高云说，面对这样的故事，聪明的家长，可以用开放的眼光看待童话故事里的“现实”，并帮助孩子理解故事，还可以一起改编结尾，引导孩子思考、再创造，比如遇到这种情况，可不可能斗争，或寻找其他帮助等。不过，不建议低幼儿童阅读这类故事，他们还没有明辨是非的能力，而且容易模仿。