武汉工程科技学院学生在实验室进行珠宝加工。本报记者 孙辰 摄本报记者 程孟瑶 张衡
今年年初，湖北省教育厅公布了第二批转型发展试点本科高校名单，湖北转型发展试点本科高校达18所，他们将踏上应用型本科教育的办学之路，为湖北本科院校转型发展探路。
按照省教育厅设想，湖北省将用4年左右的时间，建设一批办学水平高、应用技术特色鲜明的普通本科高校，按照企业需要和岗位来培养人才。届时，技能人才与本科、硕士衔接的立交桥也将打通。
第一批转型发展试点本科高校进展如何，第二批又将如何探索？日前，长江商报记者来到了湖北师范学院、黄冈师范学院、武汉工程科技学院、华科武昌分校、武汉东湖学院、文华学院等试点高校进行采访。各学校相关负责人说得最多的一句话是：摸着石头过河寻发展。
将加强学生的技能培养
“与重点大学无差别的办学定位，普通本科院校已连年面临就业率低、专业对口率低、就业质量不高的生存窘状。针对这一现状，教育部也在力推本科院校转型发展。”教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上曾表示，教育部正在力推普通本科高校转型发展，1200所高校中近半高校将逐步转型为应用技术型高校，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等，其中1999年大学扩招后，“专升本”的600多所地方本科院校是转型重点。
去年年初，湖北省提出本科院校向应用型本科高校转型并启动试点，高校积极响应，最终11所高校进入首批试点，今年又推出第二批试点高校名单，湖北转型发展试点本科高校达18所。“我们早在试点前就开始探索转型。”武汉工商学院是湖北第二批转型发展试点本科院校，但该校相关负责人说，早在2009年就在新闻系首先尝试“三学期制”，即除开常规的春季、秋季两个学期外，增加一个暑期实践教学时期。“这个学期内学生必须要在相关单位、企业进行实习，并以日志的形式记录下实习心得，实习成果直接纳入学分考核。”该负责人说，这其实就是加强学生技能培养。
专业设置以市场为导向
武汉工程科技学院是第一批转型发展试点高校，该校负责人说，学校正在加快转型发展，培养应用技术人才。去年9月，学校将原先的艺术与传媒学院更名为珠宝与设计学院，并主动停止近几年招生不理想的广播电视专业招生，而设置一些市场前景好的专业。
该校珠宝与设计学院常务副院长祁焱华接受长江商报记者采访时说，通过对珠宝行业、珠宝行业岗位以及往届毕业生就业情况的分析，增设宝石及材料工艺学。在课程设置上寻求与市场的结合点，在珠宝鉴定、珠宝营销、珠宝设计等方向上进行探索，充分发挥该院在珠宝方面的优势。
为了培养学生真正具有珠宝方面的技能，该校将珠宝营销、珠宝鉴定等专业课程直接搬到珠宝公司的工厂。请珠宝公司的专业人士到学校上课，并将课程排入课表。祁焱华说，以前学生都是大四才出去实习，现在大二就有老师带队去企业实习。并聘请10名来自珠宝领域知名企业的兼职老师，他们将自己的项目带入课程，一方面让学生能够直接了解到珠宝行业的一些信息，另一方面企业也能够有针对性地在学生中定向招到人才。
武汉工程科技学院在公共课程的课程设置上，也根据应用技术型大学的要求进行调整，比如在非英语专业的大学英语课时上进行调整，将原本一学期的50个课时砍掉了一半。
武汉东湖学院则是建立专业预警退出机制，对设置不合理、培养质量不高、社会认可度低的专业，实行“关、停、并、转”。以社会需求为导向，瞄准市场开办新专业。去年新增财务管理、生物制药、翻译三个本科专业。
除开专业设置与市场结合外，多所高校正在加大“双师型”教师培养。文华学院今年获批试点转型，该校相关负责人说，向应用型本科院校转型，必须建设一支“双师型”教师队伍。学校采取了引进人才设立“文华学者”岗位、建立教师准入与退出流动机制、改善教师住房和生活条件、建立与公办高校教师和企业高技能人才兼职聘任制度等7个措施加强师资队伍建设。
为鼓励教师成为“双师型”教师，武汉工程科技学院不仅给挂职教师在挂职期间保留薪资待遇，而且会定期对老师进行封闭式培训，让老师从思想上认识应用型教育，接下来还将制定一系列“双师型”教师评定标准，被评定为“双师型”的教师在薪酬方面还将比普通专业老师获得优待。
除了鼓励培养学校已有的科班出身的教师，不少院校也加大了从企业事业单位引进具有丰富实践经验的高层次人才直接到课堂上课的力度，成立校企合作实验室，让企业直接参与到教学中来。让老师到企业中去学习更多实战经验，让企业人才走进课堂更好联系理论。
高校转型是“长线事业”
“在教职工眼里，学校与应用技术搭上边就降级了，不少社会人士包括学生家长也觉得应用型技术高校等同于职业教育。”武汉工程科技学院发展与规划处处长陈齐平一语道出了高校转型目前所处的尴尬处境。
在“校企合作”上，对于目前大部分企业来说，如果需要工程师、管理、研究人才，更倾向于与研究型学校合作，需要一线技术人员时，高职高专又能直接提供人员，应用型高校的学生在这两个方面都“不够专业”。所以在寻求合作时，往往校方积极主动，但企业显得不够积极，合作很难深入。
在学生方面来说，学生深入企业一线工作学习意识不浓，职业意识不强，学校好不容易争取到校企合作机会，但学生参与积极性不高，吃不了苦，难坚持下来。学生觉得自己来学校是学习理论基础的，到企业实习那都是“以后的事情”。
除了需要解放思想，转变观念。采访中长江商报记者发现，由于高校转型都还是在摸索中前行，高校转型发展中还面临着许多困难和问题。
“教育是一项长线事业，短期内要取得成就很难。”武汉工程科技学院教务处处长李庆说，高校教学模式的创新，打破了过去理论教学与实践教学的分离状态，但是转型是否成功，还需要时间的检验。华中师范大学社会学教授梅志罡认为，高校要转型，既要紧随市场和社会需求，又要充分利用企业资源。本科院校转型发展，需要整体性、系统性的改革，确立应用技术类型高校在我国高等教育体系中的地位。
