61.6%受访者认为一些地方把高考状元当“政绩”

　　调查发现，61.6%的受访者认为，一些地方重奖高考状元是把状元当成“政绩”，不赞同这一说法的比例为34.5%，3.9%的受访者表示“不好说”。

　　张志红指出，在某些相对贫困的地方，如果能够出一个状元，对于当地政府而言就可能变出政绩，反复如此，导致在农村当地的教育变成一种教育，即高考教育—能出多少状元就说明有多重视教育。实际上，地方政府应该把更多的钱投到基础公共教育服务，也就是义务教育上去。因为义务教育才能真正缩小贫富差距，提升劳动者整体素质。政府用这些钱过度支持高考状元在实际效用上不利于贫富差距的控制。

　　“我们呼吁并希望在不远的未来，一个地方教育的考评，不再是比能出多少个状元，多少个清华北大学生，而是当地劳动者的平均受教育年限有多长，当地劳动者受到职业教育的培训能促进多少就业。”张志红说，应该从教育管理部门、社会组织、媒体、学生以及学生家长等多角度来形成一种更好的对教育的理性投入机制，让教育公平得到彰显，让教育公共服务的各方面得到提升。

　　张达勇建议，要奖励高考状元，还是应该由学校来奖励，而且奖励数额应该降下来。以精神奖励为主，奖金应该是象征性的。如果企业要反哺社会，反哺家乡的话，应该在学校建立奖学金，将这样的奖励惠及更多的学生而不是高考状元一个人。

　　鲍传友看来，政府重奖的人应该是对社会有重大贡献的人，通过一次考试获得状元，本身只是一种个人行为，而且任何考试都有状元产生。此外，政府的奖金是纳税人的公共资源，是否要奖励，奖励金额应该是多少，应该经过听证等程序。

　　“所有人都应该理性、平静地看待状元现象，才能淡化教育的功利性，真正做教育，而并不是追求轰动效应。奖励状元可以采用其他的方式，让状元来讲一下自己的奋斗经历，这本身就是一种奖励。”鲍传友说。